Введение
Глава 1. Теоретические основы уровневой дифференциации в школе. 12
1. Из истории дифференцированного обучения в России и за рубежом. 12
2. Проблема уровневой дифференциации в педагогической теории и практике. 21
3. Психолого-педагогические аспекты личностно-ориентирокамного подхода к учащимся в условиях адаптивной гимназии. 30
4. Формы уровневой дифференциации. 49
Выводы по 1 главе. 65
Глава 2. Применение уровневой дифференциации в адаптивной гимназии. 67
1. Индивидуально-дифференцированный подход при изучении истории и обществознания. 67
2. Отбор учебного материала в условиях уровневой дифференциации. 79
3. Приемы и методы внутри предметной дифференциации и условиях адаптивной гимназии.
Выводы по 2 главе. 110
Глава 3. Результаты апробации экспериментальной программы по внедрению технологии уровневой дифференциации в ходе изучения истории и обществознания. 111
1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента. 111
2. Организация и методика проведения обучающего эксперимента. 123
3. Определение степени эффективности технологии уровневой дифференциации. 133
Выводы по 3 главе. 142
Заключение. 144
Список литературы. 146
Приложение. 161
