Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы домашних заданий 10
1. История домашних заданий в России 10
2. Методологический анализ проблемы домашних заданий 30
2.1. Психолого-педагогический анализ проблемы домашних заданий 31
2.2. Методический анализ проблемы домашних заданий 51
3. Вариативность домашних заданий, как важное средство индивидуализации обучения 55
Выводы по I главе 77
ГЛАВА II. Методика организации домашних заданий 79
1. Организация самостоятельной работы на уроке как этап подготовки учащихся к выполнению домашних заданий 79
1.1. Формирование умения работы с книгой 81
1.2. Формирование умения вести наблюдения 90
1.3. Подготовка учащихся к проведению самостоятельных опытов и конструированию 94
2. Теоретические домашние задания 100
2.1. Решение количественных задач 100
2.2. Качественные задачи 104
2.3. Работа с книгой 109
2.4. Задания в картинках 111
2.5. Компьютерные задания 116
2.6. Сочинения, доклады по физике 121
3. Экспериментальные домашние задания 125
3.1. Измерения 127
3.2. Опыты 131
3.3. Наблюдения 13 3
3.4. Экспериментальные задачи 13 5
3.5. Изготовление простейших физических приборов и устройств 139
4. Интегрированные домашние задания 143 Выводы по II главе 163
ГЛАВА III. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента 165
1. Постановка и организация педагогического эксперимента 165
2. Состояние проблемы организации и выполнения домашних заданий учащимися 171
3. Итоги формирующего эксперимента 180
Заключение 187
