Введение
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ К СОЗДАНИЮ ВЕРБАЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ СРЕДЫ КАК СРЕДСТВА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 9
1.1. Речевое развитие младшего школьника как психолого-педагогический феномен 9
1.2. Сущностные характеристики вербально-коррекционной среды 27
1.3 Модель вербально-коррекционной среды как средства речевого развития младшего школьника 41
Выводы по первой главе 57
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ВЕРБАЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ СРЕДЫ КАК СРЕДСТВА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 60
2.1. Опытно-экспериментальная работа по созданию вербально-коррекционной среды как средства речевого развития младших школьников 60
2.2. Апробация модели вербально-коррекционной среды 74
2.3. Оформление результатов опытно-экспериментальной работы и определение условий создания вербально-коррекционной среды как средства речевого развития младшего школьника
Выводы по второй главе 112
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 114
БИБЛИОГРАФИЯ 117
ПРИЛОЖЕНИЯ 130
