Введение
Глава I. Обзор литературы 10
1. Влияние различных образовательных технологий на психофизиологический статус ребёнка 10
1.1 Основные дидактические принципы системы Л.В. Занкова и их роль в практике образования и воспитания личности 10
1.2 "Школьная зрелость" как основа успешного обучения ребёнка 16
1.3 Воздействие традиционного и развивающего обучения на умственную работоспособность учащихся начальных классов 21
1.4 Влияние возросшей учебной нагрузки на нейромоторный статус детей начальной школы 27
2. Современные представления о возможностях расширенного двигательного режима в условиях начальной школы 30
2.1 Влияние интенсифицированного двигательного режима на умственную работоспособность младших школьников 33
2.2 Особенности воздействия расширенного двигательного режима на нейродинамическое развитие ребёнка 36
2.3 Состояние здоровья детей в условиях различных режимов и технологий обучения 40
Глава II. Материалы и методы исследования. 45
Глава III. Результаты исследования ... 57
1.1 Влияние инновационных образовательных программ на уровень "школьной зрелости" ребенка 57
1.2 Динамика показателей умственной работоспособности в классах с инновационным и традиционным обучением 59
1.3 Определение степени влияния учебной нагрузки на быстроту реакции при вариативных формах обучения 72
2.1 Результаты определения "школьной зрелости" во вторых классах системы Л.В. Занкова при вариативных объемах двигательной активности в режиме учебного дня 103
2.2 Динамика умственной работоспособности вторых классов в условиях оптимизации учебного и двигательного режимов 103
2.3 Определение быстроты слухо-моторных реакций при различных двигательных режимах в условиях раннего интенсивного обучения 112
2.4 Данные теппинг-теста вторых классов Л.В. Занкова при интенсифицированном и традиционном двигательных режимах 124
Глава IV. Обсуждение результатов исследования. 127
Выводы 156
Практические рекомендации 158
Список литературы 161
Приложение
