Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования психологической безопасности образовательной среды, переживаний и личностных особенностей подростка антивитальной направленности 13
1.1 Психологический анализ проблем, связанных с развитием и формированием переживаний и личностных особенностей подростка антивитальной направленности 13
1.1.1.Психология переживаний как направление психологических исследований 13
1.1.2. Переживание проблем современным подростком и их влияние на личностное развитие и поведение 17
1.1.3. Негативные психические состояния и категория «антивитальные переживания» в подростковом возрасте 22
1.2. Психологическая безопасность образовательной среды как условие развития обучающихся 29
1.2.1. Образовательная среда и ее воздействие на психологические и личностные особенности учащихся 29
1.2.2. Психологическая безопасность образовательной среды как условие эмоционального благополучия школьников 35
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Организация и методы исследования психологической безопасности образовательной среды, антивитальных переживаний и личностных особенностей подростков 49
2.1. Организация исследования психологической безопасности образовательной среды, антивитальных переживаний и личностных особенностей подростков 49
2.2. Социально-демографическая характеристика выборки исследования. 51
2.3. Методики исследования психологической безопасности образовательной среды, антивитальных переживаний и личностных особенностей подростков . 54
Глава 3. Результаты эмпирического исследования влияния уровня психологической безопасности образовательной среды на переживания и личностные особенности подростков, имеющие антивитальную направленность 60
3.1. Результаты оценки уровня психологической безопасности образовательной среды образовательных организаций 60
3.2. Сравнительный анализ показателей и нормативных значений антивитальных переживаний и личностных особенностей подростков 78
3.3. Влияние уровня психологической безопасности образовательной среды на антивитальные переживания и личностные особенности подростков 86
3.3.1. Переживания одиночества, безнадежности и депрессии подростков, обучающихся в образовательных организациях с различным уровнем психологической безопасности 86
3.3.2. Субъектность и ее взаимосвязь с антивитальными переживаниями подростка 93
3.3.3. Влияние уровня психологической безопасности образовательной среды на выраженность и структуру антивитальных переживаний и личностных особенностей подростков 97
Выводы 102
Заключение 105
Список использованной литературы 108
Приложение А. Результаты множественного сравнения изучаемых параметров в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности .122
Приложение Б. Рекомендации для педагогов-психологов образовательных организаций по оценке психологической безопасности образовательной среды и организации первичной психолого-педагогической профилактики саморазрушающего поведения обучающихся 125
Приложение 3. Опросник структуры субъектности Е.Н. Волковой и И.А. Серегиной 129
