Введение
Глава I. Предпосылки руководства творческой деятельностью учащихся в педагогических системах русских словесников второй половины XIX века 12
1.1. Состояние методики преподавания гуманитарных предметов во второй половине XIX века (общая характеристика периода) 12
1.2. Традиции риторики в русле «практического» изучения словесности (М.Ф. Архангельский, А.П. Смирнов) 25
1.3. «Воспроизводящая» и «производительная» деятельность школьников как прообраз репродукции и творчества в теории и практике филологического направления (И.В. Гаврилов, Л.И. Поливанов, Ю.Н. Верещагин, П.Е. Басистов, П.В. Смирновский) 47
1.4. Руководство творчеством учащихся в педагогической системе Ц.П. Балталона 98
1.5. Литературное творчество учащихся в системе эстетического воспитания И.Ф. Анненского 107
Глава II. Воспитание творческих качеств личности: философский, психолого-педагогический и методический аспекты проблемы 121
2.1. Осмысление сущности творчества в различных философско -эстетических системах 121
2.2. Исследование творческих качеств личности в отечественной и зарубежной психологии 128
2.3. Психологические закономерности процесса художественного творчества и художественного восприятия 136
2.4. Психологические особенности детского творчества 156
2.5. Современные общедидактические и частные методические технологии творческой деятельности 159
2.6. Проблема творческой деятельности в методике преподавания литературы 176
Глава III. Комплексная система творческих заданий при изучении гуманитарных предметов в 5-7 классах школы 193
3.1. Принципы формирования системы творческих заданий 193
3.2. Система заданий для развития творческих качеств учеников 5-7 классов 203
3.3. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы 246
Заключение 261
Библиография 266
Приложение. Творческие работы учащихся 287
