Введение
Глава I. Психолого-педагогические основы активизации учебно-познавательной деятельности на уроках информатики в начальной школе на основе деятельностно-игрового подхода 14
1.1. Предпосылки формирования активной учебно-информационной среды на уроках информатики в начальной школе 14
1.2. Общие структурные основы модели обучения информатике в начальной школе 37
Выводы 56
Глава II. Дидактические основы активизации учебно-познавательной деятельности дошкольников и младших школьников на базе уроков информатики 58
2.1. Требования к начальному уровню физического, умственного и психи ческого развития обучаемых , 58
2.2 Основы технологической концепции преподавания информатики в младшем школьном и дошкольном возрасте 63
2.3. Модель отбора содержания обучения информатике дошкольников и младших школьников 79
2.4. Принципы отбора дидактического материала и программного обеспечения 84
2.5. Основы формирования структуры курса и организации занятий, распределения ролевых функций участников образовательного процесса... 86
2.6. Организационно-педагогические основы пропедевтического курса информатики в прогимназии 90
Выводы 98
Глава III. Методика организации учебно-познавательной деятельно сти на уроках информатики у детей дошкольного и младшего школьного возраста 100
3.1. Управление мотивацией детей дошкольного и младшего школьного возраста при изучении пропедевтического курса информатики 100
3.2. Особенности методических приемов обучения в зависимости от направленности интеллектуального развития детей 105
3.3. Использование креативной деятельности при выполнении графических упражнений 107
3.4. Создание интеграционной учебной среды в прогимназии на уроках информатики 109
3.5. Внеклассная работа по информатике в начальной школе как форма учебно-познавательной деятельности 117
3.6. Опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной методики 119
3.6.1. Методологические основы организации экспериментальной проверки эффективности разработанной методики 119
3.6.2. Экспериментальная проверка гипотезы об активизации учебно-познавательной деятельности на уроках информатики 122
3.6.3. Экспериментальная проверка гипотезы о снижении утомляемости учеников на уроках информатики за счет рациональной мобилизации их интеллектуальных и психических ресурсов 162
3.6.4. Экспериментальное подтверждение интенсификации учебно-познавательной деятельности в рамках авторских методик компьютерной поддержки уроков 173
Выводы 180
Заключение 182
Литература 185
