Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы развития учебно-информационных умений школьников в образовательном процессе .
1.1 .Мировоззренческие основы изучения проблемы понимания и информационной переработки текста 24
1.2. Учебно-информационные умения как компонент содержания обучения и результат общего образования 80
1.3. Текст как предмет учебно-познавательной деятельности. Понимание учебного текста и продуцирование вторичных текстов 103
Глава 2. Концепция развития учебно-информационных умений школьников на основе актуализации их личностно-развивающего потенциала .
2.1.Концепция развития учебно-информационных умений школьников і 130
2.2. Теоретическая модель процесса развития учебно-информационных умений школьников 154
2.3.Требования к психолого-педагогической компетентности педагога в аспекте развития учебно-информационных умений школьников 188
Глава 3. Опыт реализации модели развития учебно-информационных умений школьников на основе актуализации их личностно-развивающего потенциала
3.1.Разработка диагностики учебно-информационных умений и типология понимания школьниками учебных текстов 203
3.2. 0пробование процедур и методик развития учебно-информационных умений школьников 245
3.3.Опыт подготовки педагогов к развитию учебно-информационных умений школьников 277
Заключение 299
Список литературы
