Введение
Глава 1. Речевое развитие дошкольников как психолого-педагогическая проблема 13
1.1. Развитие речи дошкольников 13
1.2. Обучение чтению дошкольников
1.2.1. Традиционный подход к обучению чтению: звуко-слоговой аналитико-синтетический метод 28
1.2.2. Обзор современных методик обучения чтению
1.3. Мышление и речь в онтогенезе 45
1.4. Принцип дифференциации. Когнитивная дифференциация при речевом развитии и обучении 55
Глава 2. Речевое развитие дошкольников по авторской программе. Постановка проблемы, задачи и методы исследования 70
2.1. Психологические особенности речевого развития детей в современных условиях 70
2.2. Психологическая характеристика программы речевого развития
2.2.1. Психологическая характеристика методики обучения чтению в программе речевого развития 81
2.2.2. Психологическая характеристика методики развития речи в программе речевого развития 92
2.3. Постановка проблемы, задачи и методы исследования 101
Глава 3. Результаты исследования речевого и когнитивного развития дошкольников по авторской программе 106
3.1 Показатели речевого и когнитивного развития детей до и после формирующего эксперимента 107
3.2. Динамика речевого и когнитивного развития детей экспериментальной и контрольной групп 111
3.3. Анализ результатов обучения чтению дошкольников в программе речевого развития 121
Заключение 132
Библиографический список использованной литературы 143
