Введение
Глава I. Сущность и генезис категории "сознание"
1.1. Теологическая и метафизическая фазы становления и развития проблемы сознания 16
1.2. Эволюция категории "сознание" в теоретических воззрениях педагогов XVII - XIX вв. 53
Выводы 83
Глава II. Современные теоретические и методологические подходы к проблеме целостного сознания
2.1. Сознание как научная категория 87
2.2. Информация, информационные процессы и сознание 118
2.3. Процессы сознания и его работа 131
2.4. Проблема сознания и целостности личности 163
Выводы 172
Глава III. Целостное педагогическое сознание как объект системного обоснования и категория педагогики
3.1. Целостное педагогическое сознание - система и категория 175
3.2. Целостное сознание как компонент акме-пространства педагога 198
3.3 Социум, личность и целостное педагогическое сознание 207
Выводы 217
Глава IV. Концептуальные основы развития целостного педагогического сознания
4.1. Система педагогических условий развития целостного педагогического сознания 220
4.2. Модель развития целостного педагогического сознания в личностно-ориентированном обучении 251
4.3. Дидактика профессионального самоанализа 265
4.4. НИПТУРШ как практико-ориентированная технология реализации целостного педагогического сознания 299
Выводы 314
Заключение 315
Литература 323
