Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Сущность диагностики знаний и умений в педагогической теории 13
1.2. Конструкторско-технологические знания и умения будущего учителя технологии как объект диагностики 41
1.3. Состояние проблемы диагностики конструкторско-технологических знаний и умений у будущих учителей технологии 71
Выводы по первой главе 86
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ У СТУДЕНТОВ
2.1. Модель процесса диагностики конструкторско-технологических знаний и умений 89
2.2. Содержание и оценка результативности диагностических заданий.,..127
2.3. Экспериментальная проверка эффективности методики диагностики сформированности конструкторско-технологических знаний и умений у студентов 143
Выводы по второй главе 170
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 173
ЛИТЕРАТУРА 178
ПРИЛОЖЕНИЯ 194
