Введение
Глава I. Теоретико-методологические предпосылки и особенности фундамен-тализации обучения в современной высшей школе 25-81
1.1. Перспективные стратегии совершенствования обучения в высшей школе в современных социокультурных условиях 25-41
1.2. Сущностная характеристика фундаментализа-ции обучения студентов в контексте современных стратегий совершенствования обучения в высшей школе 42-65
1.3. Особенности фундаментализация обучения студентов - будущих юристов 66-78
Выводы по главе 1 79-81
Глава II. Концептуальные основания фундаментализации обучения в современной высшей школе 82-157
2.1. Многомерная дидактическая характеристика фундаментализации обучения 82-96
2.2. Дидактические принципы, условия и закономерности фундаментализации обучения студентов 97-110
2.3. Профессиональная компетентность педагога в контексте фундаментализации обучения в современной высшей школе 111-134
2.4. Педагогические технологии фундаментализации обучения 135-154
Выводы по главе II 155-157
Глава III. Методолого - культурологические основы повышения качества учебно-познавательной деятельности студентов в условиях фундамен-тализации обучения 158-208
3.1. Методологическая культура студентов, ее сущностная характеристика 158-181
3.2. Информационная культура студентов, ее сущностная характеристика 182-206
Выводы по главе III 207-208
Глава IV. Педагогический мониторинг эффективности фундаментализации обучения студентов 209-246
4.1. Мониторинг качества обучения, как системная диагностика 209-219
4.2. Анализ основных результатов вариативных дидактических экспериментов 220-244
Выводы по главе IV 245-246
Заключение 247-255
Список литературы 256-288
