Введение
Глава I. Теоретические основы личностно-ориентированного обучения 22
1. Психолого-педагогические основания личностно-ориентированных технологий обучения 22
2. Личностно-ориентированные технологии обучения в системе общего и высшего педагогического образования 53
3. Образовательная и психологическая готовность учителя к реализации личностно-ориентированных технологий обучения 88
Выводы по главе 1 119
Глава II. Проектирование и реализация личностно-ориентированных технологий обучения младших школьников 122
1. Психологические детерминанты проектирования личностно-ориентированного обучения младших школьников 122
2. Информационные основы педагогического конструирования личностно-ориентированного обучения младших школьников 173
3. Влияние личностно-ориентированных технологий обучения на результаты развития младших школьников в процессе их обучения 213
Выводы по главе II 245
Глава III. Педагогический эксперимент по изучению и совершенствованию профессиональной готовности учителя к осуществлению личностно-ориентированных технологий обучения младших школьников 249
1. Дидактическая программа изучения личностно-профессионального потенциала саморазвития учителя 24 9
2. Применение профессиональных задач, направленных на развитие педагогической компетентности учителя 302
3. Обработка и интерпретация результатов экспериментального обучения педагогов профессиональной деятельности по проектированию личностно-ориентированных технологий обучения младших школьников 32 6
Выводы по главе III 371
Заключение 37 5
Литература 387
Приложения 410
