Введение
1. Теоретическое обоснование дидактических принципов, условий и критериев проектирования эргономических технологий обучения студентов инженерно-строительных специальностей 28
1.1. Теоретический анализ базовых понятий исследования: «Дидактическая система», «Технологический подход», «Эргономический подход», «Качество» обучения студентов 28
1.2. Современные проблемы и тенденции совершенствования инженерного образования по строительным специальностям 81
1.3. Принципы, условия и критерии эргономического подхода в совершенствовании качества обучения студентов 100
1.4. Принципы, условия и критерии технологического подхода в совершенствовании качества обучения студентов 123
1.5. Обобщения и выводы по 1 главе 146
2. Интеграция эргономического и технологического подходов в проектировании целей, содержания и средств обучения студентов 150
2.1. Проектирование целей обучения в процессе инженерной подготовки студентов и развитии их творческого потенциала 154
2.2. Отбор и состав учебно-творческих задач и заданий 188
2.3. Дидактические и технологические средства для создания комфортной образовательной среды 229
2.4. Обобщения и выводы по 2 главе 260
3. Дидактические условия интеграции эргономического и технологического подходов в совершенствовании форм и методов обучения студентов 263
3.1. Интеграция эргономического и технологического подходовв условиях совершенствовании вузовской лекции 263
3.2. Интеграция эргономического и технологического подходов в совершенствовании дидактических игр 292
3.3. Эргономические технологии в совершенствовании лабораторных работ и практических занятий 324
3.4. Особенности деятельности преподавателей в условиях эргономических технологий обучения 340
3.5. Обобщения и выводы по 3 главе 347
4. Дидактический эксперимент по проверке эффективности эргономических технологий обучения студентов инженерно-строительных специальностей 351
4.1. Особенности и условия дидактических экспериментов 351
4.2. Мониторинг качества обучения студентов в условиях дидактического эксперимента 370
4.3. Роль научных школ и преподавателей высшей школы в создании, внедрении и использовании эргономических технологий обучения студентов инженерно-строительных специальностей 389
4.4. Внедрение эргономических технологий обучения в практику подготовки студентов инженерно-строительных специальностей 411
4.5. Обобщения и выводы по 4 главе 436
Заключение 438
Литература 453
Приложения 484
