Введение
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ПЕДАГОГИКЕ И ОБРАЗОВАНИИ 21
1.1 . Интеграция как ведущая тенденция в развитии педагогики 21
1.2.Междисциплинарные взаимодействия в научном и учебном по знании 45
1.3.Предпосылки педагогической интеграции содержания образования в техническом вузе 74
Выводы по первой главе 90
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНТЕГРАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕИНЖЕНЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ 94
2.1. Системно-структурный анализ содержания общеинженерной подготовки 94
2.2.Типология педагогической интеграции содержания инженерного образования 108
2.3.Концепция интегративного подхода к проектированию содержания общеинженерной подготовки в техническом вузе 127
2.4,Общедидактические и специальные принципы педагогической интеграции содержания общеинженерной подготовки 141
2.5.Общепрофессиональная подготовка в свете обновленной концепции фундаментализации инженерного образования... 151
Выводы по второй главе 162
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ УЧЕБНЫХ КОМПЛЕКСОВ 166
3.1. Отбор и структурирование содержания интегрируемых дисциплин общеинженерного цикла 171
3.2. Технология проектирования междисциплинарного учебного тезауруса 192
3.2.1. Общая характеристика интегрируемых монодисциплин.. 192
3.2.2. Внутридисциплинарная интеграция учебного материала... 201
3.2.3. Междисциплинарная интеграция 210
3.3. Средства диагностики интегративности знаний обучаемых 217
Выводы по третьей главе 234
ГЛАВА 4. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО УЧЕБНОГО КОМПЛЕКСА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 236
4.1. Дидактические программные средства поддержки учебного процесса в условиях применения междисциплинарного учебного комплекса 236
4.2.0рганизационно-процессуальный аспект применения междисциплинарного учебного комплекса 246
Выводы по четвертой главе 258
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 260
ЛИТЕРАТУРА 268
