Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы дифференциации непрерывного социально-профессионального образования в университетском комплексе
1.1. Непрерывное социально-профессиональное образование как социокультурный феномен
1.2. Дифференциация обучения в системе принципов педагогики профессионального образования
1.3. Становление университетского комплекса социального профиля как центра интеграции и дифференциации системы непрерывного профессионального образования
1.4. Анализ отечественного и зарубежного опыта дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы
Выводы по первой главе 90
Глава II. Концептуальное обоснование модели дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в университетском комплексе 93
2.1. Профессионально-образовательные парадигмы правовой подготовки специалистов социальной сферы
2.2. Феноменология дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы
2.3. Моделирование процесса дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в университетском комплексе
Выводы по второй главе 162
Глава III. Содержательно-технологический базис дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в
университетском комплексе
3.1. Дифференциация довузовской и профессионально-правовой подготовки среднего социально-профессионального образования в колледжах университетского комплекса 167
3.2. Дифференцированная профессионально-правовая подготовка будущих специалистов социального профиля в вузе
3.3. Дифференциация дополнительного профессионально- правового образования специалистов социального профиля в условиях университетского комплекса
3.4. Система управления качеством непрерывной дифференцированной профессионально-правовой подготовки в университетском комплексе социального профиля
Выводы по третьей главе 250
Глава IV. Результативность реализации модели дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в
университетском комплексе (на примере Федерального университетского комплекса РГСУ)
4.1. Критериально-оценочный базис результативности дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в университетском
комплексе
4.2. Анализ эффективности реализации модели дифференциации непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в университетском комплексе РГСУ
4.3. Прогностический подход к развитию системы непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы
Выводы по четвертой главе 295
Заключение 299
Список литературы 309
Приложения 327
