Введение
Глава 1. Теоретические основы дифференцированной коррекционно-развивающей работы в условиях общеобразовательной сельской школы . 14
1.1. Дифференциация, дифференцированное обучение (основные понятия, структура) 14
1.2 Сельская общеобразовательная школа как объект изучения 25
1.3 Дифференцированная коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в теории и практике обучения общеобразовательной сельской школы 31
Выводы по первой главе 54
Глава 2. Сформированность когнитивных способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной сельской школе 56
2.1. Цель, задачи, содержание и методика исследования 56
2.2. Характеристика детей, участвовавших в экспериментальном исследовании 72
2.3. Результаты изучения сформированности когнитивных способностей учащимися с ограниченными возможностями здоровья 75
Выводы по второй главе. 97
3.1. Учебный план как средство реализации дифференцированной коррекционно-развивающей работы в условиях общеобразовательной сельской школы 103
3.2. Планирование занятий инвариантной и вариативной части учебного плана 117
3.3. Результаты внедрения дифференцированной коррекционно развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной сельской школы 129
Выводы по третьей главе 136
Заключение 137
Библиография
