Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОНЯТИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 12
1. Необходимые предпосылки дифференцированной работы учителя математики при формировании понятия функции 12
2. Анализ различных концепций формирования понятий 41
3. Концепция дифференцированной работы учителя математики при формировании понятия функции 91
Выводы по первой главе 113
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОНЯТИЯ ФУНКЦИИ В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 114
4. Анализ развития понятия функции в школьном курсе математики 114
5. Дифференцированные задания - как средство реализации дифференцированной работы учителя математики при формировании понятия функции 130
6. Задачи и основные результаты эксперимента 175
Выводы по второй главе 183
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 184
ЛИТЕРАТУРА 186
ПРИЛОЖЕНИЯ 205
