Введение
ГЛАВА I. Ретроспективный анализ и современное состояние дифференцированного физического воспитания учащихся общеобразовательных школ 15
1.1 . Дифференцированный подход как один из путей повышения эффективности процесса обучения и воспитания в трудах педагогов прошлого и современности 15
1.2. Дифференцированный подход в теории и практике школьного физического воспитания 49
1.3. Экологическое состояние территории проживания как основание дифференцированного подхода в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ 82
1.3.1. Влияние факторов внешней среды на здоровье детей и подростков 82
1.3.2. Пути повышения резистентности организма учащихся общеобразовательных школ на экологически неблагоприятных территориях 98
1.3.3. Физические упражнения как средство улучшения здоровья детей в неблагоприятных условиях окружающей среды 105
ГЛАВА II. Организация и методы исследования 116
2.1. Базовые понятия 116
2.2. Организация исследования 118
2.3. Методы исследования 120
2.3.1. Анализ и обобщение научно-методической литературы 121
2.3.2. Анализ документальных материалов 121
2.3.3. Методы химико-аналитического исследования 122
2.3.4. Социологические методы 123
2.3.5. Антропометрия 124
2.3.6. Контрольные испытания физической подготовленности 126
2.3.7. Методика оценки сердечно-сосудистой системы 128
2.3.8. Методика оценки состояния дыхательной системы 129
2.3.9. Педагогический эксперимент 130
2.3.10. Математические методы обработки статистической информации 132
ГЛАВА III. Эколого-медицинские аспекты условий проживания населения промышленно развитого региона (на примере Пермской области) 134
3.1. Особенности среды обитания на территориях повышенного экологического риска 134
3.2. Медико-демографические показатели состояния здоровья населения... 144
3.3. Классификация и ранжирование административных единиц региона по системе экологических и медико-демографических показателей 151
ГЛАВА IV. Физическое состояние школьников пермской области, проживающих в различных экологических условиях 158
4.1. Сравнительная оценка показателей физического состояния учащихся, проживающих в различных экологических условиях 158
4.2. Динамика показателей функционального состояния школьников 167
4.3. Сравнительная оценка тендерных различий физического состояния учащихся 172
4.4. Структура корреляционных связей между показателями физического состояния учащихся школ, расположенных в различных экологических зонах Пермской области 177
4.4.1. Структура корреляций у первоклассников 177
4.4.2. Структура корреляций у учащихся четвертых классов 184
4.4.3. Структура корреляций у учащихся восьмых классов 189
4.4.4. Структура корреляций у учащихся одиннадцатых классов 194
4.4.5. Возрастные и тендерные особенности корреляционных структур у школьников в условиях различных экологических зон 199
ГЛАВА V. Вариативная часть школьной программы по физической культуре для экологически неблагополучных территорий 209
5.1. Особенности восприятия педагогами роли экологических факторов в процессе физического воспитания школьников (результаты социологического исследования) 209
5.2. Программа третьего урока физической культуры для учащихся начальных классов 218
ГЛАВА VI. Эффективность системы дифференцированного физического воспитания в условиях высокой экологической нагрузки 230
6.1. Физическое развитие и подготовленность детей 7-10 лет в условиях реализации экспериментальной методики физического воспитания 233
6.2. Динамика показателей функционального состояния младших школьников, занимающихся по экспериментальной методике физического воспитания 246
6.3. Показатели здоровья младших школьников в условиях реализации экспериментальной методики физического воспитания 259
Заключение 265
Выводы 289
Практические рекомендации 292
Библиографический список 294
Приложения 360
