Введение
Глава I: Теоретическое обоснование применения дифференцированного подхода к формированию субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности будущих юристов
1.1. Психолого-педагогическая сущность субъектного опыта учебно профессиональной деятельности студентов юридического профиля 13
1.2. Дифференцированный подход к обучению как эффективное средство формирования субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности будущих юристов 39
1.3. Модель процесса формирования субъектного опыта учебно профессиональной деятельности студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» 60
Выводы по первой главе 78
Глава II: Пути и средства реализации дифференцированного подхода к формированию субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности будущих юристов
2.1. Разработка содержания спецкурса, способствующего реализации дифференцированного подхода к формированию субъектного опыта учебно профессиональной деятельности будущих юристов 81
2.2. Формирование субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности будущих юристов в процессе выполнения разноуровневых профессионально ориентированных заданий 96
2.3. Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности применения дифференцированного подхода к изучению иностранного языка для формирования субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности будущих юристов 108
Выводы по второй главе 136
Заключение 140
Литература 144
Приложения 168
