Введение
ГЛАВА 1. Анализ состояния пюблемы дифференцированного физкультурного образования школьников 10
1.1. Анализ физического состояния учащихся общеобразовательных учреждений 10
1.1.1. Физическое развитие детей семи-девяти лет 10
1.1.2. Двигательная активность и здоровье младших школьников 17
1.1.3. Психическое развитие детей младшего школьного возраста 20
1.1.4. Функциональное состояние детей младшей возрастной группы 25
1.1.5. Физическая подготовленность детей семи-девяти лет 33
1.2. Анализ учебных программ по физической культуре 37
1.3. Проблема дифференциации в физкультурном образовании школьников 47
1.4. Современное состояние дифференцированного физкультурного образования школьников 53
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 64
2.1. Методы исследования 64
2.1.1. Анализ и обобщение данных научно-методической литературы 64
2.1.2. Педагогические наблюдения 65
2.1.3. Методы тестирования физического развития 66
2.1.4. Методы тестирования функционального состояния 67
2.1.5. Методы тестирования физической подготовленности 67
2.1.6.Опытно-экспериментальное исследование 70
2.1.7. Метод математической статистики 72
2.2. Организация исследований 72
ГЛАВА 3. Физическое состояние детей младшего школьного возраста, проживающих в регионе, приравненном к районам крайнего севера 74
3.1. Оценка физического развития детей семи-девяти лет 74
3.2. Оценка функционального состояния детей младшей возрастной группы 84
3.3. Дифференцированная оценка физической подготовленности учащихся первых-третьих классов 87
ГЛАВА 4. Концептуальные основы дифференцированного подхода к развитию физических качеств 101
4. 1. Теоретическое обоснование дифференцированного подхода к развитию физических качеств учащихся первых-третьих классов 101
4.2. Планирование процесса дифференцированного развития физических качеств младших школьников 104
4.3. Организация и регулирование процесса дифференцированного подхода к развитию физических качеств младших школьников 114
4.4. Контроль в процессе дифференцированного подхода к развитию физических качеств младших школьников 117
4.5. Экспериментальное обоснование дифференцированного цодхода к развитию физических качеств учащихся первых-третьих классов 120
Выводы 136
Библиография 138
Приложения 163
