Введение
Глава 1. «Теоретические основы дифференцированного обучения русскому языку как неродному». стр. 9-39
1.1. Особенности вузовской подготовки нерусских студентов на юридических факультетах. стр. 9-20
1.2. Психологические основы дифференцированного обучения студен- стр. 20-33 тов-билингвов,
1.3. Дидактические основы дифференцированного обучения грамматике стр. 33-39 неродного языка.
Глава 2. «Специфика обучения практической грамматике русского языка студентов-юристов в дифференцированном режиме». стр. 39-70
2.1. Построение курса грамматики русского языка для студентов-юристов в дифференцированном режиме . стр. 39-50
2.2. Анализ учебных программ и упражнений для студентов экономического и юридического профиля. стр. 51-70
Глава 3. «Экспериментальная проверка методической системы дифференцированного обучения студентов-юристов языковой компетенции». стр. 70-114
3.1. Описание дифференцированной модели обучения студентов-юристов. стр. 70-78
3.2. Анализ условий индивидуализации учебного процесса у студентов-юристов в полиэтнических группах. стр. 78-91
3.3. Экспериментальная проверка эффективности моделей дифференцированного обучения. стр. 91-101
3.3.1. Констатирующий эксперимент. стр. 91 -94
3.3.2. Система упражнений обучающего этапа эксперимента (глаголыдвижения в русском языке). стр. 94-101
3.4. Контролирующий срез. стр. 102-114
Заключение стр. 114-118
Библиография стр. 118-128
Приложения стр.129-139
Приложение № 1. Программа курса «Русский язык. Культура речи». стр. 129-137
Приложение № 2. Образцы официально-деловой документации, подго- стр. 137-138
товленные студентами 1 курса.
Приложение № 3. Лист взаимного контроля по теме «Однородные члены стр. 138-139
предложения»
