Введение
Глава 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО 10 РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.1. Предпосылки создания современных образовательных технологий
1.2. Сравнительный психолого-педагогический анализ традиционной и развивающей образовательных технологий
1.3. Деятельностный подход - реальный путь к управлению процессом усвоения знаний на психологической основе
Глава 2. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Объект исследования, организация экспериментальной работы
2.2. Описание психолого-педагогической программы деятельностно-личностного развития
2.2.1. Принципы и требования практической реализации программы деятельностно-личностного развития
2.2.2. Содержание программы деятельностно-личностного развития, средства и методы ее практической реализации
2.2.3. Система методов диагностики психологических особенностей деятельностного и личностного уровней развития
Глава 3. СООТНОШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ТРАДИЦИОННОГО И РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
3.1. Индивидуальные и среднегрупповые различия в психических особенностях испытуемых экспериментальной и контрольной групп
3.2. Динамика среднегрупповых различий психологических особенностей в условиях разных образовательных технологий
3.3. Исследование мотивации в условиях разных образовательных технологий
3.4. Структурная организация показателей деятельностно-личностного развития учащихся, обучающихся разными методами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
