Введение
Глава I. Теоретические основы гуманистического духовно-нравственного воспитания 16
1. Гуманистическая парадигма современной отечественной педагогики 16
2. Духовно-нравственное направление гуманистического воспитания 33
3. Воспитывающее обучение как механизм обеспечения
ценностно-ориентирующей функции образования 70
4. Содержательная конкретизация цели духовно-нравственного воспитания 87
Глава II. Особенности духовно-нравственного становления младших школьников 104
1. Состояние проблемы воспитания в начальной школе 104
2. Особенности ценностных ориентации современных младших школьников 113
Глава Ш. Теоретические основы реализации воспитательной функции русского языка как учебного предмета 141
I. Язык как фактор воспитания 141
2. Исходные положения по реализации воспитательной функции русского языка как учебного предмета 160
Глава IV. Обеспечение воспитательной функции русского языка как учебного предмета в начальном курсе литературного чтения 167
1. Воспитательный потенциал литературно-художественного чтения и его реализация в начальной школе 167
2. Теоретико-методические основы современного воспитательного чтения в начальной школе 181
3. Система, структура, принципы построения курса воспитательного чтения 211
Глава V. Характер участия начального языкового курса в становлении духовно-нравственных ориентации младших школьников 224
1. Развитие научно-методических взглядов на воспитательную роль курса русского языка 224
2. Участие начального языкового курса в реализации воспитательной функции учебного предмета 242
3. Дидактический материал как средство решения воспитательных задач 256
Глава VI. Повышение роли начального курса письма в духовно-личностном развитии учащихся 277
1. Духовно-личностный потенциал начального владения письмом и пути его реализации 277
2. Дневниковое письмо как средство развития духовного мира младших школьников 296
Глава VII. Духовно-нравственное воспитание в связи с религиозно-культурным просвещением 331
1. Религиозно-культурное просвещение как педагогическая проблема 331
2. Духовно-нравственное воспитание на основе религиозно-культурного компонента образования в рамках русского языка как учебного предмета 344
Глава VIII. Методические особенности организации обучения в системе духовно-нравственного воспитания 373
1. Особенности взаимоотношений учителя с учениками 3 73
2. Организация взаимодействия учащихся 390
Глава IX. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы 407
Заключение 438
Литература 447
Приложение 489
