Введение
Глава I. Теоретические основы, формы и средства оценки учебных достижений в системе общего образования
1.1. Краткая истории развития оценки в России 12
1.2. Теория педагогических измерений как научный базис оценочных процессов в образовании
1.3. Оценка (оценивание), её функции в системе общего образования. Единый государственный экзамен как форма оценки учебных достижении.
1.4. Инновационные формы и средства оценки учебных достижений, требования к качеству контрольных измерительных материалов
1.5. Надежность педагогических измерений, её связь с объективностью 39
1.6. Валидность педагогических измерений, её виды 45 Выводы по I главе 48
Глава И. Результаты единого государственного экзамена как информационная основа системы общего образования
2.1. Модель мониторинга ЕГЭ, дидактические и технологические требования к ее реализации
2.2. Роль мониторинга ЕГЭ в управлении качеством общего образовании на региональном и федеральном уровнях
2.3. Методики оценивания надежности и валидности результатов ЕГЭ 83
2.4. Методики шкалирования и выравнивания данных ЕГЭ в условиях сопоставимости по вариантам и по годам
2.5. Анализ и интерпретация данных ЕГЭ в управлении качеством образования
Выводы по II главе 130
Заключение 132
Список публикаций 134
Список литературы 13 5
Приложения 145
