Введение
Глава 1. Современные проблемы образования и готовность учителей к их решению 12
1.1. Современные проблемы общего образования 12
1.2. Профессиональная компетентность учителя как главное условие обеспечения эффективности процесса образования 18
1.3. Ценностно-смысловая сфера и степень готовности учительства к решению современных проблем образования 29
1.4. Заключение к главе 48
Глава 2. Экспериментальное обоснование модели переподготовки учителей в условиях изменения содержания образования 56
2.1. Методология построения и содержание переподготовки учителей в условиях изменения содержания образования 56
2.2. Модель переподготовки учителей на муниципальном уровне управления образованием, структура системы управления их ценностно-смысловым самоопределением и содержанием работы 73
2.3. Ценностно-смысловое профессиональное самоопределение и её динамика в ходе педагогического эксперимента 98
Выводы 120
Литература 124
Приложения
