Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ О ЯЗЫКЕ В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
1.1. Лингвистические основы формирования ценностных представлений и понятий о языке у младших школьников 16
1.1.1 Когнитивный подход к формированию представлений и понятий о языке у учащихся в русле когнитивной лингвистики 16
1.1.2. Представление и понятие в структуре лексического значения слова и их роль в формировании языковой способности учащихся 19
1.2. Психолого-педагогические основы формирования ценностных представлений и понятий о языке у учащихся начальной школы 29
1.2.1. Роль ценностных представлений и понятий о языке в формировании ценностного отношения к языку у младших школьников 29
1.2.2. Психологический и психолингвистический аспекты формирования представлений и понятий о языке у младших школьников 39
1.3. Методические основы формирования ценностных представлений о языке в процессе речевого развития младших школьников 49
1.3.2. Принципы и методы формирования ценностных представлений и понятий о языке у младших школьников 49
1.3.3. Содержание обучения русскому языку учащихся начальных классов в рамках методических подходов: коммуникативно-деятельностного, когнитивного и ценностного 68
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 73
ГЛАВА 2. ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ О ЯЗЫКЕ КАК КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Анализ программ и учебно-методических комплексов по русскому языку 76
2.2. Исходные положения экспериментального обучения и анализ данных констатирующего эксперимента
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 102
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ О ЯЗЫКЕ В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 104
3.1. Система упражнений, реализующих формирование ценностных представлений и понятий о языке в процессе речевого развития младших школьников 104
3.1.1. Классификация и уровневая градация упражнений по русскому языку 104
3.1.2. Система упражнений рецептивного методического уровня 111
3.1.3. Система упражнений репродуктивного методического уровня 119
3.1.4. Система упражнений продуктивного методического уровня 124
3.1.5. Система упражнений творческого методического уровня 130
3.2. Проверка эффективности разработанной системы обучения (формирующий и итоговый эксперимент) 136
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 158
ЛИТЕРАТУРА 161
ПРИЛОЖЕНИЯ 175
