Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования библиографической компетентности у младших школьников 13
1.1. Анализ подходов к определению понятий «компетенция» и «компетентность» 13
1.2. Исторический аспект формирования у школьников библиографических знаний и умений 17
1.3. Современные программы формирования библиографических знаний и умений в школе и в библиотеках 22
1.4. Понятия «система» и «системный подход» 42
1.5. Психологические особенности младших школьников и их влияние на овладение библиографической компетентностью 46
Выводы по первой главе 56
ГЛАВА 2. Сформированность библиографической компетентности у младших школьников (по результатам констатирующего эксперимента) 59
Выводы по второй главе 89
ГЛАВА 3. Методическая система формирования библиографической компетентности у младших школьников (по материалам обучающего эксперимента) 91
3.1. Цель, задачи, условия проведения обучающего эксперимента 91
3.2. Описание методической системы формирования библиографической компетентности у младших школьников 92
3.2.1. Структура системы формирования библиографической компетентности 92
3.2.2. Содержание методической системы формирования библиографической компетентности 95
3.3. Методические условия, способствующие эффективному формированию библиографической компетентности у учеников начальной школы 108
3.3.1. Введение и закрепление библиографических знаний на специальных библиографических уроках, формирование умений на уроках других школьных дисциплин, в самостоятельной учебной и досуговой деятельности 109
3.3.2. Систематичность включения заданий на поиск литературы в учебно-познавательную деятельность 123
3.3.3. Использование занимательных (игровых) форм обучения способам ориентировки в книжном мире, постепенный переход от игровой мотивации к формированию процессуальных, результативных мотивов и мотивов саморазвития 133
3.3.4. Включение внеклассной работы в общую систему формирования библиографической компетентности и установление тесной взаимосвязи между классной и внеклассной работой 142
3.3.5. Расширение круга участников общения, предполагающее согласованную работу учеников, учителя, библиотекаря и родителей 151
3.4. Продвижение учащихся в библиографической компетентности по результатам контрольного эксперимента 157
3.4.1. Цель и задачи контрольного эксперимента 157
3.4.2. Описание контрольного эксперимента 158
Выводы по третьей главе 180
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 183
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ 186
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 189
