Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы формирования готовности будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода 18
1.1. Интегративный подход: сущность и содержание понятия, принципы построения занятий на интегративной основе 18
1.2. Готовность будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода .. 32
1.3. Теоретическая модель и педагогические условия процесса формирования готовности будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода . 53
Выводы по первой главе . 67
Глава II. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода . 69
2.1. Диагностика уровня готовности будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода 69
2.2. Апробация педагогических условий формирования готовности будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода 94
2.3. Динамика готовности будущих педагогов к обучению детей 6 – 8 лет марийской и русской грамоте на основе интегративного подхода 110
Выводы по второй главе 133
Заключение 136
Список использованной литературы 140
Приложения 159
