Введение
Глава І. Психолого-педагогические аспекты готовности к обучению математике детей с общим недоразвитием речи
1.1. Психолого-педагогические основы формирования математических понятий 11
1.2. Теоретический анализ готовности к обучению математике детей с общим недоразвитием речи 20
1.3. Задачи подготовки к обучению математике детей с общим недоразвитием речи 25
Выводы по главе 1 29
Глава II. Исследование психолого-педагогической готовности к обучению математике детей с общим недоразвитием речи 32
И. 1. Цели, задачи, организация эксперимента 32
П.2. Результаты констатирующего эксперимента 40
11.2.1 .Анализ данных об общем и речевом развитии детей 40
П.2.2.Анализ результатов исследования психолого-педагогической готовности детей к обучению математике 41
П.2.2.1. Результаты исследования когнитивных предпосылок обучения математике 44
П.2.2.2. Результаты исследования наличия и уровня сформированное математических представлений 53
П.2.2.3. Результаты исследования речевой готовности детей к усвоению математики 65
Выводы по главе II 82
Глава III И нформирование готовности к обучению математике детей с общим недоразвитием речи 84
III. 1. Организация, принципы и содержание формирующего эксперимента 84
III.2. Содержание коррекционно-развивающей работы по формированию готовности к обучению математике детей с общим недоразвитием речи 92
Ш.2.1. Формирование элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи 92
Ш.2.1 Л. Формирование количественных представлений 94
111.2.1.2. Формирование величинных представлений 99
111.2.1.3. Формирование геометрических представлений 109
ІІІ.2.2. Формирование речевых предпосылок усвоения математики у детей с общим недоразвитием речи 111
Ш.2.3. Формирование когнитивных предпосылок усвоения математики у детей с общим недоразвитием речи 118
Ш.З. Анализ результатов формирующего эксперимента 126
Выводы по главе III 134
Заключение 138
Библиография 141
Приложения 157
