Введение
Глава 1. Теоретические аспекты формирования готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников 14
1.1. Становление и развитие моделей обучения в течение всей жизни в отечественной и зарубежной педагогике 14
1.2.Реформирование профессиональной подготовки социальных работников на основе внедрения модели обучения в течение всей жизни в едином европейском образовательном пространстве 38
1.3. Сущность и содержание понятия готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников 60
Выводы к главе 1 85
Глава 2. Реализация организационно-педагогических условий формирования готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников 88
2.1. Моделирование процесса формирования готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников 88
2.2.Использование интерактивных технологий в процессе формирования готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников 115
2.3.Интеграция образовательной, самообразовательной и исследовательской деятельности обучающихся на основе социального заказа и требований международного рынка образования и труда 127
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников 137
Выводы к главе 2 152
Заключение 155
Библиография 158
Приложения 176
