Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования проблем формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования 17
1.1. Онтогенез грамматического строя речи у детей дошкольного возраста 17
1.2. Инклюзивность как стратегия образовательного процесса на уровне дошкольного образования 30
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста, включенных в систему инклюзивного образования 40
1.4. Методологические подходы к реализации содержания дошкольного образования 46
1.5. Методическое обеспечение формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста 52
Выводы по первой главе 60
ГЛАВА 2. Содержание и результаты диагностики грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста 64
2.1. Цели, задачи, организация опытно-поисковой работы, характеристика дошкольников, участвующих в эксперименте 64
2.2. Методика изучения состояния лексического и грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
2.2.1. Исследование состояния лексического строя 69
2.2.2. Исследование навыков в сфере формообразования и словообразования 78
2.2.3. Исследование сформированности навыков построения предложений 85
Выводы по второй главе 102
ГЛАВА 3. Методика работы по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования 105
3.1. Теоретическое обоснование содержания работы по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников в условиях инклюзивного образования 106
3.2. Методика формирования грамматического строя речи в условиях инклюзивного образования 113
3.3. Контрольное исследование и сопоставление результатов, полученных в экспериментальных и контрольных группах 142
Выводы по третьей главе 153
Заключение 157
Список литературы 163
