Введение
Глава I. Вопросы оптимизации обучения терминологии в процессе изучения языка для специальных целей 16
1. Проблема оптимизации процесса обучения .терминологии 16
1.1. Общие вопросы оптимизации процесса обучения 16
1.2 Оптимизация обучения иностранному языку на основе статистико-вероятностного подхода 22
2. Иностранный язык для специальных целей как средство формирования
иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции 26
2.1 Профессиональная лингводидактика как новая отрасль лингводидактики 26
2.2 Понятие языка для специальных целей во французских исследованиях 29
3. Основные положения учебной лексикографии и учебной терминографии по вопросам разработки словарей 40
3.1 Основные вопросы учебной лексикографии 40
3.2 Основные вопросы учебной терминографии 45
3.3 Учебный терминологический словарь как средство обучения терминологии 51
Выводы к главе I 57
Глава II. Термин как единица обучения языку для специальных целей 59
1. Проблема термина-слова и термина- словосочетания в терминоведении 59
1.1. Термин и его определение 59
1.2 Проблема термина-словосочетания в терминоведении 64
2. Основные характеристики термина как единицы обучения иностранному языку для специальных целей 69
2.1 Соотнесенность термина со специальным понятием 69
2.2 Системность термина 72
2.3 Номинативность термина 75
2.4 Потребность термина в определении 77
3. Роль определения в процессе обучения терминологии 79
3.1 Методическая значимость определения 79
3.2 Теория определения Аристотеля 82
4. Функции терминологического определения 84
4.1 Установление границ понятия и раскрытие его содержания 84
4.2 Выделение понятия и установление связей с другими понятиями 85
4.3 Фиксация понятия 86
4.4 Установление связи между термином, понятием и референтом. 87
5. Правила написания определений 87
5.1 Необходимость соразмерности определения 88
5.2 Недопустимость отрицательных определений 89
5.3 Недопустимость логического круга в определении 90
5.4 Необходимость использования в определении ближайшего рода и его видового отличия
Выводы к главе II 95
Глава III. Методы отбора терминов в учебный терминологический словарь 97
1. Характеристика предметной области «Права человека» 97
1.1 Структура представительного корпуса текстов предметной области «Права человека» 99
2. Методы оптимизации отбора терминов в учебный терминологический словарь предметной области «Права человека» 103
2.1 Семантические критерии отбора терминов 105
2.2 Количественные критерии отбора терминов 109
> критерий частотности 110
> критерий распространенности Ill
> коэффициент статистической устойчивости 112
4. Проблема идиоматичности терминов- словосочетаний 120
Выводы к главе III 126
Глава IV. Структура учебного терминологического словаря предметной области «права человека» 129
1. Учебный терминологический словарь предметной области «Права человека» 129
1.1 Учебный терминологический толково-переводной словарь 130
1.2 Макроструктура словаря 133
1.3 Микроструктура словаря 137
1.3.1 Термин 141
1.3.2 Грамматическая информация 147
1.3.3 Синонимы 147
1.3.4 Эквивалент 148
1.3.5 Определение 149
1.3.6 Источник 149
1.3.7 Примечания 150
1.3.8 Логико-понятийная схема 151
2. Экспериментальная проверка оптимальности учебного терминологического словаря предметной области «Права человека» 155
Выводы к главе IV 166
Заключение 168
Список литературы 171
Приложения 193
