Введение
ГЛАВА 1. Социолингвистические проблемы курса «Русский язык как государственный» на территории Российской Федерации.
1.1 Социолингвистические основы обучения русскому языку в национальных школах РФ стр.17
1.2. Методика преподавания русского языка на начальном этапе в национальной школе (история вопроса) стр.26
1.3. Типы билингвизма учащихся национальных школ на территории РФ стр.34
ГЛАВА 2. Лингводидактические основы коммуникативно-ориентированной методики преподавания русского языка как государственного.
2.1. Лингвопсихологические основы обучения речи стр.54
2.2. Диалоги монолог в обучении коммуникации стр.76
2.3. Коммуникативная компетентность как категория методики преподавания русского языка в национальной школе стр. 100
ГЛАВА 3. Инновационные учебные средства и технологии в обучении государственному русскому языку младших школьников.
3.1. Инновация каккатегория методики стр.121
3.2. Технологии и модели инновационного обучения . стр.133
3.2.1. Технология обучения стр. 143
3.2.2. Модели обучения стр. 163
3.3. Основные современные подходы к решению лингвометодических проблем, определяющие признаки оптимального учебника русского языка как неродного стр. 177
ГЛАВА 4. Экспериментальная проверка моделирования коммуникативных умений у младших школьников.
4.1.Ход эксперимента и его результаты стр. 196
4.2. Определение содержательного минимума в модели учебника стр.211
4.2.1. Тематико-ситуативный минимум по русскому языку стр.213
4.2.2. Минимум знаний системы язык^ стр.214
4.2.3. Минимум умений и навыков устной и письменной речи стр.220
4.2.4. Минимум умений и навыков речевой деятельности стр.222
4.3. Анализ программ, действующих учебников и дидактических пособий по развитию речи и обучению языку стр.234
ГЛАВА 5. Структура и содержание коммуникативно-ориентированного инновационного курса русского языка как государственного
5.1. О курсе русского языка как государственного в начальной школе стр.269
5.1.1. Предварительный устный курс русского языка и развития речи стр.272
5.1.2. Обучение учащихся 1-4 классов коммуникативному курсу русского языка стр.283
5.2. Организация материала по русскому языку в русле технологического похода стр.285
5.3. Особенности обучения русскому языку учащихся 2-4 классов стр.306
5.4. Концептуальные основы построения коммуникативно-ориентированного курса русского языка как государственного стр.317
5.4.1. УМК «Русский язык» для школ тюркской языковой группы стр.317
5.4.2. Концептуальные основы УМК «Волшебный ключ» для монгольской языковой группы стр.327
5.4.3. Принципы коммуникативности русского языка в учебнике для национальной школы стр.338
ЗАКЛЮЧ ЕНИЕ стр.343
БИБЛИОГРАФИЯ стр.348
