ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................... 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В ИНКЛЮЗИВНОМ
ОБРАЗОВАНИИ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.................................................................................................................. 25
1.1. Тенденции развития инклюзивного высшего образования ............................... 25
1.2. Компетентность преподавателя вуза в инклюзивном образовании: понятие,
структура, содержание.................................................................................................. 41
1.3. Возможности средств информационно-технологического обеспечения
образовательного процесса формирования компетентности преподавателя вуза в
инклюзивном образовании........................................................................................... 58
Выводы по первой главе............................................................................................ 79
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ
МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ВУЗА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ СРЕДСТВАМИ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.................................................................... 82
2.1. Модель формирования компетентности преподавателя вуза в инклюзивном
образовании средствами информационно-технологического обеспечения
образовательного процесса .......................................................................................... 82
2.2. Педагогические условия реализации возможностей средств информационнотехнологического обеспечения образовательного процесса формирования
компетентности преподавателя вуза в инклюзивном образовании......................... 94
2.3. Организация и этапы экспериментальной работы по формированию
компетентности преподавателя вуза в инклюзивном образовании средствами
информационно-технологического обеспечения образовательного процесса..... 103
3
2.4. Экспериментальная проверка эффективности формирования компетентности
преподавателя вуза в инклюзивном образовании средствами информационнотехнологического обеспечения образовательного процесса .................................. 123
Выводы по второй главе.......................................................................................... 154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................................... 158
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ .................................................... 166
Приложение 1. Дополнительная профессиональная программа повышения
квалификации «Инклюзивное образование в университете»................................. 194
Приложение 2. Диагностический инструментарий оценки сформированности
компонентов компетентности преподавателя вуза в инклюзивном образовании
(анкетирование)........................................................................................................... 215
Приложение 3. Диагностический инструментарий оценки сформированности
ценностно-мотивационного компонента компетентности преподавателя вуза в
инклюзивном образовании (методика К. Замфир в модификации А. А. Реана) .. 226
Приложение 4. Диагностический инструментарий оценки сформированности
когнитивного компонента компетентности преподавателя вуза в инклюзивном
образовании (тестирование)....................................................................................... 228
Приложение 5. Диагностический инструментарий оценки сформированности
деятельностного компонента компетентности преподавателя вуза в инклюзивном
образовании (проектное задание).............................................................................. 240
Приложение 6. Структура теоретико-практического блока дидактического
электронного комплекса............................................................................................. 243
Приложение 7. Средства информационно-технологического обеспечения
образовательного процесса формирования компонентов компетентности
преподавателя вуза в инклюзивном образовании.................................................... 247
Приложение 8. Регистрационная форма ................................................................... 256
Приложение 9. Детализированная технологическая карта формирования
персонифицированных образовательных траекторий в дидактическом электронном
комплексе ..................................................................................................................... 257
