Введение ………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования
проблемы применения личностно-ориентированных
педагогических технологий в процессе профессиональной
подготовки будущих виолончелистов ………………………………. 26
1.1. Сущностная характеристика понятий «профессиональные
компетенции студентов-виолончелистов», «личностноориентированные педагогические технологии» в контексте
музыкально-педагогических исследований…………………………… 26
1.2. Личностно-ориентированные педагогические технологии как
дидактическая основа процесса формирования профессиональных
компетенций виолончелистов (исполнительско-педагогический
опыт российских и зарубежных школ)………………………………. 55
1.3. Методика формирования профессиональных компетенций
студентов-виолончелистов в колледже на основе личностноориентированных педагогических технологий……………………….
Выводы по главе 1 ………………………………………………………
84
107
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению
личностно-ориентированных педагогических технологий в
процесс формирования у будущих виолончелистов
профессиональных компетенций в колледже ……………………. 109
2.1. Диагностический инструментарий по определению уровня
сформированности профессиональных компетенций у студентоввиолончелистов (констатирующий этап) …………………………….. 109
2.2. Основные направления экспериментальной работы по
внедрению личностно-ориентированных педагогических технологий
в процесс формирования у студентов-виолончелистов
профессиональных компетенций в колледже (формирующий этап) .. 143
2.3. Сравнительный анализ эффективности применения личностноориентированных педагогических технологий при формировании у
студентов-виолончелистов профессиональных компетенций в
колледже (контрольный этап) …………………………………………..
Выводы по главе 2 ………………………………………………………
184
210
Заключение …………………………………………………………….. 212
Список литературы …………………………………………………… 218
Приложения ……………………………………………………………. 247
