Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 16
1.1. Современные представления о понятии критического мышления 16
1.2. Теоретическое обоснование возможности формирования критического мышления учащихся на уроках математики с применением педагогической технологии развития критического мышления посредством чтения и письма 27
1.3. Некоторые приемы развития критического мышления учащихся на уроках математики 46
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА II. КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 54
2.1. Содержание школьного математического образования и его возможности в формировании критического мышления 54
2.2. Метод составления бифункциональных учебных материалов по математике 58
2.3. Учебно-методический комплекс формирования критического мышления учащихся средней школы 64
2.4. Система бифункциональных учебных материалов по отдельным темам основных содержательных линий школьного курса математики, полученная на основе разработанного метода составления 68
Выводы по второй главе 116
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 118
3.1. Определение фактического уровня критического мышления школьников 118
3.2. Поисковый эксперимент 144
3.3. Формирующий эксперимент 147
Выводы по третьей главе 181
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 182
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 184
ПРИЛОЖЕНИЯ 206
