Введение
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Ретроспектива проблематики человека и его деятельности в отечественных и зарубежных философско-психологических концепциях 23
1.2. Сущность профессионально-педагогической деятельности учителя 48
1.3. Антропологический синтез методологических оснований исследования педагогической деятельности 78
Выводы по первой главе 101
Глава II. ЛИЧНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
2.1. Личность учителя как субъект педагогической деятельности 109
2.2. Развитие педагогической деятельности будущего учителя в процессе вузовской подготовки 128
2.3. Системная характеристика профессионально- педагогической подготовки учителя в вузе 154
Выводы по второй главе 179
Глава III. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
3.1. Экспериментальное моделирование процесса формирования педагогической деятельности студентов в ходе изучения педагогических дисциплин в вузе 184
3.2. Сравнительная характеристика эффективности экспериментальной и традиционной организации педагогического образования 217
Выводы по третьей главе 241
Глава IV. ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ
4.1. Тенденции реализации интегративно-модульной технологии формирования профессиональной деятельности учителя 247
4.2. Системная организация педагогического знания в образовательном процессе высшей школы 275
4.3. Реализация психолого-педагогических условий формирования личности учителя как субъекта педагогической деятельности в образовательной системе высшей школы 303
Выводы по четвертой главе 324
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 329
БИБЛИОГРАФИЯ 341
ПРИЛОЖЕНИЯ 372
