Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования лингвогуманитарной компетентности специалистов с высшим техническим образованием 24
1.1 Гуманитаризация как одна из ведущих тенденций развития высшего профессионального образования 24
1.2 Формирование лингвогуманитарной компетентности студентов в теории и практике высшего профессионального образования 41
1.3 Методологические подходы к исследованию лингвогуманитарной
компетентности специалистов с высшим техническим образованием 61
Выводы 82
Глава 2. Моделирование лингвогуманитарной компетентности специалиста с высшим техническим образованием 85
2.1 Гуманитарная составляющая в структуре профессиональной подготовки специалистов инженерного профиля 85
2.2 Гуманитарно-культурологические функции изучения иностранных языков в высшей технической школе 105
2.3 Сущность, строение и критерии лингвогуманитарной компетентности специалиста с высшим техническим образованием 129
Выводы 157
Глава 3. Интерактивные образовательные технологии формирования лингвогуманитарной компетентности у студентов высшей технической школы 161
3.1 Адаптивные технологии обучения 170
3.2 Личностно-развивающие технологии обучения 200
3.3 Коммуникативные технологии обучения 234
3.4 Основные тенденции, принципы, психолого-педагогические условия и факторы эффективного формирования лингвогуманитарной компетентности специалистов с высшим техническим образованием 265
Выводы 283
Заключение 289
Список литературы 296
Приложения
