Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования лингвокраеведческой компетенции иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки в процессе обучения русскому языку как иностранному 13
1.1. Культурологические основы формирования лингвокраеведческой компетенции 13
1.1.1. Лингвокраеведческий подход в обучении русскому языку как иностранному 13
1.1.2. Лексика как основной носитель лингвокраеведческой информации 19
1.1.3. Историко-культурное пространство Петербурга как источник лингвокраеведческой информации 28
1.2. Психолого-педагогические основы формирования лингвокраеведческой компетенции 35
1.2.1. Особенности обучения русскому языку иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки 35
1.2.2. Адаптация как важная задача приобщения к историко-культурному пространству города 39
1.3. Методические основы формирования лингвокраеведческой компетенции 42
1.3.1. Лингвокраеведческая компетенция как компонент коммуникативной компетенции 42
1.3.2. Анализ учебников и учебных пособий по русскому языку как иностранному, отражающих лингвокраеведческий потенциал Санкт-Петербурга 47
1.3.3. Историко-культурный образ Петербурга по данным анкетирования иностранных студентов 56
Выводы 61
ГЛАВА II. Лингвокраеведческий минимум для иностранных студентов, обучающихся русскому языку в петербургских вузах на этапе предвузовской подготовки 64
2.1. Процедура создания лингвокраеведческого минимума «Санкт-Петербург» для иностранных студентов этапа предвузовской подготовки 64
2.2. Принципы отбора лексики в лингвокраеведческий минимум 70
2.3. Критерии отбора лексики с регионально-культурным фоном и создание исходного списка 75
2.4. Объем и структура лингвокраеведческого минимума «Санкт-Петербург» для иностранных студентов этапа предвузовской подготовки 88
Выводы 95
ГЛАВА III. Методика формирования лингвокраеведческой компетенции иностранных студентов этапа предвузовской подготовки на основе лингвокраеведческого пособия справочного типа «Санкт-Петербург» и ее экспериментальная проверка 97
3.1. Мультимедийное учебное пособие справочного типа «Санкт-Петербург» для иностранных студентов этапа предвузовской подготовки 97
3.1.1. Учет опыта лингвострановедческой лексикографии при создании лингвокраеведческого пособия 97
3.1.2. Учет достижений компьютерных технологий при создании лингвокраеведческого пособия 106
3.1.3. Принципы построения мультимедийного учебного пособия «Санкт-Петербург» 112
3.1.4. Характеристика структурных элементов мультимедийного учебного пособия «Санкт-Петербург» 119
3.1.5. Варианты работы с лингвокраеведческим пособием «Санкт-Петербург» в целях формирования лингвокраеведческой компетенции 132
3.2. Экспериментальное обучение иностранных студентов, направленное на формирование лингвокраеведческой компетенции (на примере культурного пространства Санкт-Петербурга) 147
3.2.1. Констатирующий эксперимент 147
3.2.2. Описание экспериментального обучения (обучающий эксперимент) 161
3.2.3. Результаты экспериментального обучения (контрольный эксперимент) 168
Выводы 179
Заключение 182
Список литературы
