Введение
Глава I. Лингвистические и лингвокультурологические основы изучения грамматической категории рода 17
1. Род как уникальная грамматическая категория языка 17
1.1. К вопросу о происхождении и становлении категории рода 17
1.2. Категория рода в современном русском языке 26
2. Лингвокультурологическая природа категории рода 35
2.1. Грамматический род как лингвокультурологическая категория 35
2.2. Структура категории рода как лингвокультурологического концепта 43
3. Лингвистические и лингвокультурологические особенности обозначения родовых (половых) признаков в татарском языке (в сопоставительном аспекте) 53
Выводы к I главе 65
Глава II. Содержание и состояние обучения категории рода имен существительных в татарской школе 71
1. Категория рода имен существительных в программе и учебниках для татарской школы 71
2. Исследование лингвокультурологической компетенции учащихся-билингвов (татар) в сфере категории рода имен существительных 89
2.1.Основные способы анализа лингвокультурологических явлений 89
2.2. Организация и результаты констатирующего эксперимента по исследованию лингвокультурологической компетенции учащихся-билингвов (татар) в сфере грамматической категории - рода имен существительных 93
Выводы ко II главе 116
Глава III. Методическая система формирования лингвокультуро логической компетенции учащихся-билингвов (татар) при изучении категории рода 120
1. Анализ научно-методической, учебно-методической литературы и специальных работ по проблеме исследования 120
2. Формирование лингвокультурологической компетенции учащихся-билингвов в системе современного языкового образования 126
3. Содержание и система работы по формированию лингвокультурологической компетенции учащихся-билингвов при изучении категории рода имени существительного 139
3.1. Структура и содержание методической системы формирования лингвокультурологической компетенции при изучении категории рода 139
3.2. Основные критерии отбора содержания обучения при формировании лингвокультурологической компетенции 142
3.3. Приемы лингвокультурологического анализа. Система упражнений по формированию лингвокультурологической компетенции при изучении категории рода 159
4. Результаты проверки эффективности предложенной системы работы по формированию лингвокультурологической компетенции учащихся-билингвов при изучении категории рода имен существительных русского языка 171
Выводы к III главе 185
Заключение 192
Список использованной литературы 197
Приложение № 1 225
Приложение № 2 231
