Введение
Глава 1. Современные аспекты изучения проблемы письма и развития речи у детей-билингвов 10
1.1. Письмо как сложный психофизиологический процесс 10
1.2. Нарушения письма у младших школьников 12
1.3. Симптоматика дисграфии 14
1.4. Взаимосвязь формирования письменной и устной речи 18
1.5. Современная концепция билингвизма 22
1.6. Типология языковой интерференции 28
1.7. Лингвистические основы формирования и развития русской речи у учащихся-билингвов 31
1.7.1. Сопоставительный анализ звуковых систем русского и армянского языков .31
1.7.2. Сопоставительный анализ важнейших особенностей грамматического строя русского и армянского языков 36
Глава 2. Материалы и методы исследования письма и речеязыковых навыков у учащихся-билингвов и монолингвов 40
2.1. Методика обследования сформированности навыка письма у учащихся-билингвов и монолингвов 42
2.2. Методика изучения сформированности речеязыковых навыков у учащихся-билингвов и монолингвов 45
2.3. Определение типа билингвизма у двуязычных учащихся 68
2.4. Методика определения доминантного языка и параметров, влияющих на формирование второго языка у двуязычных учащихся 69
Глава 3. Анализ результатов исследования письма и речеязыковых навыков у учащихся-билингвов и монолингвов 72
3.1. Сопоставительный анализ результатов обследования письма детей-билингвов и монолингвов в ходе констатирующего эксперимента 72
3.2 Сопоставительный анализ результатов исследования речеязыковых навыков детей-билингвов и монолингвов в ходе констатирующего эксперимента 85
3.3. Содержание, организация и приемы логопедической работы по формированию и коррекции навыков письма и речеязыковых навыков у учащихся-билингвов и монолингвов (формирующий эксперимент) 123
3.4. Анализ результатов коррекционно-развивающего обучения детей-билингвов и монолингвов (контрольно-завершающий эксперимент) 128
Заключение 139
Список литературы 147
