Введение
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы коррекции нарушений голоса и психомоторики у детей с ВРГН 15
1.1. Анатомо-физиологические основы развития голосового аппарата у нормально развивающихся детей 15
1.2. Клинико-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и нёба 27
1.3. Голосовой аппарат и голосообразующая функция гортани у детей с врожденной расщелиной губы и нёба 41
1.4. Проблема связи нарушений голосовой и психомоторной функций у детей в специальной (коррекционной) педагогике 54
1.4.1. Психологический аспект коррекции нарушений голоса у детей с расщелиной губы и нёба 59
Выводы к главе 1 66
ГЛАВА 2. Методы и алгоритм проведения диагностики исследования состояния голосовой функции и психомоторики у детей дошкольного возраста с ВРГН 70
2.1. Методика исследования голосовой функции . 70
2.2. Алгоритм проведения обследования состояния голосовой функции 71
2.3. Методы исследования психомоторной функции у детей дошкольного возраста с ВРГН 85
2.4. Алгоритм исследования состояния психомоторной функции у детей дошкольного возраста с ВРГН 86
2.4.1. Психолого-педагогическая диагностика общего эмоционального состояния (ОЭС) и уровня общения детей дошкольного возраста с ВРГН 94
2.5. Методика статистической обработки результатов диагностических исследований 96
2.6. Характеристика нарушений голосовой и психомоторной функций у детей дошкольного возраста с ВРГН 98
ГЛАВА 3. Разработка модели психолого-педагогической технологии коррекции нарушений голосовой и психомоторнойфункций у детей дошкольного возраста с вргн в системе комплексной реабилитации 103
3.1. Организация экспериментального обучения (формирующий этап) 103
3.2. Основные принципы экспериментального обучения 103
3.3. Разработка модели формирующего этапа эксперимента 106
3.4. Модель психолого-педагогической технологии коррекции нарушений голосовой и психомоторной функций у детей дошкольного возраста в ВРГН 107
3.5. Блок коррекции нарушений голосовой и психомоторной функций у детей дошкольного возраста с ВРГН 109
3.5.1. Содержание коррекционно-педагогического блока развития психомоторики у детей основной группы средствами фонологоритмики 112
3.5.2. Организация работы по развитию двигательной функции голосового аппарата средствами фонопедии у детей дошкольного возраста с ВРГН 128
3.5.3. Содержание и методы коррекции голосовой функции у детей основной группы средствами фонопедии 128
3.6. Сравнительный анализ эффективности психолого-педагогической технологии коррекции голосовой функции и психомоторики у детей дошкольного возраста с ВРГН 141
ГЛАВА 4. Оценка эффективности психолого-педагогической технологии коррекции голосовой и психомоторной функций у детей дошкольного возраста с вргн в системе комплексной реабилитации 142
4. 1. Сравнительная характеристика нарушений голосовой и психомоторной функций у детей дошкольного возраста с ВРГН 142
4.2. Изучение динамики голосовой функции и психомоторики у детей с ВРГН дошкольного возраста основной и контрольной групп за период наблюдения 147
4.3. Изучение эффективности технологии логопедической коррекции нарушений функций голоса и психомоторики у детей с ВРГН дошкольного возраста 151
4.4. Изучение динамики изменений эмоциональности у детей дошкольного возраста с ВРГН в связи с коррекцией нарушений голосовой и психомоторной функций 153
4.5. Изучение роли общения в эффективности коррекции нарушений голосовой и психомоторной функций у детей дошкольного возраста с ВРГН 162
4.6. Динамика преодоления ринофонии у детей дошкольного возраста с ВРГН основной и контрольной групп за период наблюдения и исследований 168
Выводы к главе 4 171
Заключение 178
Выводы 185
Библиографический список 187
