Введение
ГЛАВА I. ПРЕДПОСЫЖИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО МОНОЛОГА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ШКОЛЫ
I. Функциональная характеристика учебного монолога
2. Сверхфразовое единство и средства связи предложений. Принципы их отбора для овладения начальными навыками монологической речи.
3. Сопоставление средств связи предложений в русском и азербайджанском языках
Выводы
ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ АЗЕРБАЙДЖАШКОЙ ШКОЛЫ
ГЛАВА III. Анализ программы, учебников и методических пособий по русскому языку для начальной азербайджанской школы
Анализ методической литературы по обучению монологической речи учащихся
3. Определение уровня владения монологической речью учащихся начальных классов азербайджанской школы
Выводы
СЖТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ РУССКОЙ (УСТНОЙ) МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯНАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ШКОЛЫ
I, Принциш обучения русской монологической речи в начальной азербайджанской школе 82-86
2. Формирование навыков монологической речи 86-92
а/ Методика обучения описанию 92-105
б/ Методика обучения рассказыванию (повествованию) 105-130
3. Описание и анализ результатов обучающего эксперимента 130-159
Выводы 159-160
