Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ . 12
1.1. Концепция деятельностного подхода в формировании письменной речи 12
1.2. Взаимодействие процессов порождения и выражения в речевых высказываниях 19
1.3. Письменная речь как особая знаковая форма выражения мысли 33
1.4. Методика формирования технической (исполнительно-графической) стороны письма 44
1.5. История методики обучения изложениям и сочинениям в трудах ученых прошлого и настоящего 54
ГЛАВА 2. СООТНОШЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА И ВЛАДЕНИЯ ВЕДУЩИМИ ДЕЙСТВИЯМИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 70
2.1. Изучение сформированности графического навыка у первоклассников и второклассников 70
2.2. Трудности овладения письменной речью в процессе написания изложений и сочинений учениками младших классов 82
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ И ВТОРОКЛАССНИКОВ УМЕНИЮ СОЗДАВАТЬ ЦЕЛОСТНЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 101
3.1. Теоретико-методические основы проведения формирующего исследования 101
3.2. Цель, задачи и методика обучающего эксперимента.. 110
3.3. Анализ результатов опытно-экспериментального обучения . 127
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 160
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 170
ПРИЛОЖЕНИЯ 186
