Введение
ГЛАВА I Теоретическое обоснование формирования предложно- падежных словосочетаний пространственного значения у детей с общим недоразвитием речи 10
1.1. Роль зрительно-пространственного гнозиса в развитии речи детей 10
1.2. Формирование пространственных представлений у детей с проблемами в развитии ... 14
1.3.О лексическом и грамматическом значении предлогов при обозначении локативных отношений в грамматическом строе русского языка 20
1.4. Процесс овладения грамматическими конструкциями в норме и при патологии 34
ГЛАВА II Использование предложио-падежных конструкций детьми с общим недоразвитием речи (экспериментальное изучение) 46
2.1. Принципы и организация психолого-педагогического исследования. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 46
2.2. Методика и результаты экспериментального исследования 54
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 100
ГЛАВА III Формирование предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (экспериментальное обучение) 109
3.1. Научно-теоретическое обоснование, задачи и принципы экспериментального обучения 109
3.2. Коррекционная работа по развитию оптико-пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза 116
3.3. Формирование лексического и грамматического значения пространственных предлогов ..125
3.4. Результаты обучающего эксперимента 154
Заключение 171
Список использованной литературы 175
