Введение
Глава 1. Теоретические основы становления предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста
1.1 .Значение использования изобразительной деятельности в психолого-педагогической практике 16
1.2. Особенности развития детей раннего возраста 28
1.3. Специфика становления изобразительной деятельности в раннем возрасте 47
1.4. Значение использования изобразительной деятельности для стимулирования познавательного и речевого развития ребенка раннего возраста 58
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей становления предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста
2.1. Концептуальные основы изучения процесса формирования предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста 67
2.2. Методика констатирующего эксперимента 74
2.3. Характеристика психолого - педагогических особенностей воспитанников экспериментальных групп 87
2.4. Ход констатирующего эксперимента и анализ его результатов 99
Глава 3. Психолого-педагогические основы формирования предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста в условиях интегрированного воспитания и обучения
3.1. Концептуальные основы организации и функционирования интегрированного воспитания и обучения в условиях ППМС центра 115
3.2. Основные этапы и содержание работы по формированию предпосылок изобразительной деятельности в условиях интегрированных групп ППМС центра 126
3.3. Апробация эффективности разработанной модели развития предпосылок изобразительной деятельности в раннем возрасте
146
Заключение 160
Список литературы 163
Приложения 180
