Введение
Глава I Феноменологическое описание коммуникативной деятельности (обзор литературы)
1.1. Понятийный аппарат исследования. 11
1.2. Коммуникативная деятельность как доминантная форма интериоризации опыта социума 13
1.3. Взаимосвязь речи, языка и мышления 17
1.4. Исследование коммуникативной деятельности в психолингвистике 21
1.5.Обзор зарубежной литературы по проблеме коммуникации детей 31
1.6.«Предобщение» в мире животных 35
1.7. Становление общения в онтогенезе 39
1.8. Проблема безречевых детей 43
1.9. Коррекционное воздействие при формировании коммуникативной деятельности у безречевых детей 56
1.10. Невербальные компоненты коммуникации 61
1.11. Мониторинг эффективности коррекционной работы 66
Глава II Организация исследования, характеристика испытуемых и обсуждение полученных результатов (экспериментальное изучение)
II. 1 Цель, задачи, принципы, методы и организация исследования 69
II.2. Характеристика группы детей, исследуемых на первом этапе эксперимента. Ранжирование критериев коммуникативной деятельности 72
II.3.Характеристика группы детей, включённых в эксперимент на втором этапе исследования
(констатирующий эксперимент) 81
II.4.Состояние речевых и неречевых психических функций, лежащих в основе коммуникативной деятельности 88
II.5.Систематизация индивидуально-психологических особенностей безречевых детей по перспективам развития коммуникативной деятельности 93
II.6. Экспресс-диагностика состояния коммуникативной деятельности у безречевых детей 120
Глава III Начальные этапы формирования коммуни-кативных умений и навыков у безречевых детей (экспериментальное обучение)
1 .Цель, задачи и основные принципы формирования коммуникативной деятельности
2. Характеристика контингента испытуемых, участвующих в эксперименте
3. Направления, содержание и этапы работы по формированию коммуникативных умений, навыков и сенсомоторных эталонов
4. Динамика формирования коммуникативной деятельности у безречевых детей
5. Результаты обучения
Заключение
Библиография
