Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ 14
1.1. Проблема направленности личности в психологии и педагогике 14
1.2. Содержание и структура профессиональной направленности учителя 27
1.3. Факторы формирования профессионально-педагогической направленности личности студента в современном вузе 45
выводы по первой главе 63
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ АКСИОСФЕРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ...66
2.1. Ценностные ориентации как основа общей направленности личности 66
2.2. Ценности современного учителя 82
2.3. Развитие аксиосферы будущего учителя в условиях вуза 100
Выводы по ВТОРОЙ ГЛАВЕ 111
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ 114
3.1. Содержание экспериментальной программы развития профессионально-педагогической направленности 114
3.2. Развитие профессиональной направленности будущего учителя в контексте аксиологического подхода 130
3.3. Анализ результатов внедрения экспериментальной программы.. 143
Выводы ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 172
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 174
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 178
ПРИЛОЖЕНИЯ
