Введение
Глава I. Теоретико-методологические предпосылки эффективного формирования профессионально-творческих способностей у студентов педагогического вуза
1.1. Эффективное формирование и самосовершенствование профессионально-творческих способностей будущих учителей-воспитателей как педагогическая проблема 21
1.2. Теоретический и опытно-экспериментальный поиск в области профессионально-творческого совершенствования студенчества педвузов 37
1.3. Системный анализ процесса формирования профессионально-творческих способностей у потенциальных наставников подрастающих поколений 61
1.4. Источники профессионально-творческого самосовершенствования будущих учителей-воспитателей в столичном регионе 70
1.5. Противоречия и движущие силы процесса формирования и развития профессионально-творческих способностей у студентов педагогического вуза наших дней. 84
Глава II. Педагогическое управление процессом профессионально-творческого самосовершенствования будущих учителей-воспитателей в экспериментальных обстоятельствах
2.1. Характеристика целеориентирующего потенциала установок государственных основополагающих, директивных и инструктивных документов в области профессиональной подготовки учителей-воспитателей и их влияние на общепедагогическое и специально-предметное самосовершенствование 102
2.2. Усиление творчески обогащающего начала воспитательно-развивающего потенциала учебников и учебных пособий для студентов из экспериментальных групп 116
2.3. Рациональные методические приемы пробуждения и стимулирования роста потребности будущих учителей-воспитателей в профессионально-творческом самосовершенствовании. 129
2.4. Методика фиксирования, качественной характеристики и оценки актуальных состояний профессионально-творческой культуры будущих учителей воспитателей 161
Заключение 178
Список использованной литературы 186
Приложения 218
